1.促进儿童产生高自尊的因素包括（）。
A.父母能给孩子表达观点的自由
B.父母要求明确但不强制性管束
C.与同伴的亲密程度高
D.被集体接纳的程度高
ABCD
本题考查对发展心理学中影响儿童自尊的因素的掌握情况。影响儿童自尊的因素有两个方面：其一是父母的教养方式，其二是同伴关系因素。高自尊儿童父母教养的特点有四个：(1)温暖、关爱，积极接纳孩子的特点和需求，热心参与孩子的游戏等活动；(2)严格要求，要求明确，但不采取强制性管束；(3)民主，对有关孩子事情的决策，给孩子表达观点的自由，耐心听取他的意见；(4)以身作则，为孩子树立典范。此外，建立同伴友谊关系和被集体接纳是自尊体验的两个重要因素。朋友的亲密程度高和被集体接纳的程度高是自尊的重要需求，亲密感有利于建立依恋与社会支持，有助于缓解压力和消极情绪的影响。
2.巴普洛夫用高级神经活动学说直接说明人的一场心理现象，他认为（）。
A.神经症和精神病的产生是由兴奋和抑制两个基本神经过程的冲突造成
B.通过对临床病人的观察可以认识到高级神经系统功能的病理生理机制
C.神经衰弱的特征是兴奋过程的优势和抑制过程的薄弱
D.神经衰弱和癔病有相同的神经机制
AC
本题考查对变态心理学中行为主义对心理异常现象的掌握情况。在变态心理学史上，巴甫洛夫用高级神经活动学说直接说明人的异常心理现象。巴甫洛夫先是通过动物实验，认识到高级神经系统功能的病理生理机制之后（选项B错误），再通过对临床病人的观察，最后用类比的方法来解释人的异常心理现象。巴甫洛夫认为，神经症和精神病的产生是由兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的，冲突一旦持久，神经过程的平衡就会被打破，我们的神经功能并会紊乱并产生神经症或精神病。八甫洛夫认为，同样的刺激对“神经系统较强的人来说，并不引起这类疾病后果”。他认为，神经衰弱与癔病这两类疾病有不同的神经机制（选项D错误），“前者的特征是兴奋过程的优势和抑制过程的薄弱；而后者则相反，是抑制过程的优势和兴奋过程的薄弱”。
3.强迫观念包括（）。
A.强迫性回忆
B.强迫性计数
C.强迫性怀疑
D.强迫性穷思竭虑
ABCD
本题考查对变态心理学中强迫观念的掌握情况。强迫观念，又称强迫性思维，是指某一种观念或概念反复的出现在患者的脑海中。患者知道这种想法是不必要的，甚至是荒谬的，并力图加以摆脱。但是，事实上常常是违背患者的意愿，想摆脱，又摆脱不了，患者为此而苦恼。强迫观念可以表现为反复回忆某些事情经过（强迫性回忆），反复思索毫无疑义的问题（强迫性穷思竭虑），反复对高层建筑物的层数进行计数（强迫性计数），总是怀疑自己的行动是否正确（强迫性怀疑），脑中总是出现一些对立的观念（强迫性对立观念）一般情况下，强迫观念常伴有强迫动作。
4.弗洛伊德将焦虑分为（）。
A.主体性焦虑
B.客体性焦虑
C.神经性焦虑
D.道德性焦虑
BCD
本题考查对变态心理学中关予焦虑的掌握情况。弗洛伊德()将焦虑分为三类：第一类是客体性焦虑（恐惧）。客体性焦虑又分为两种：(1)原发的客体性焦虑；(2)继发的客体性焦虑，这不是客体的出现或再现所引起，而是它出现的可能性引起的焦虑。第二类是神经性焦虑，神经性焦虑是意识不到的焦虑，是阻抑于无意识里的焦虑，造成焦虑的威胁来自本能冲动。第三类是道德性焦虑，道德性焦虑的患者认为危险来自超我，被体验为耻感和罪感。焦虑症状包括三方面：(1)与处境不相称的痛苦情绪体验，典型形式为没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆和恐惧，即漂浮焦虑(freefloatinganxi-ety)或无名焦虑；(2)精神运动性不安，坐立不安，来回走动，甚至奔跑喊叫，也可表现为不自主的震颤或发抖；(3)伴有身体不适感的植物神经功能障碍。
5.关于精神分裂症，正确的说法包括（）。
A.以精神活动的不协调和脱离现实为特征
B.多起病于中老年
C.病程迁延
D.发作期自制力基本丧失
ACD
本题考查对变态心理学中精神分裂症的掌握情况。精神分裂症(schizo-phrenia)是一种病因未明的常见精神疾病，具有感知、思维、情感、意志和行为等多方面的障碍，以精神活动的不协调或脱离现实为特征。通常意识清晰，智能多完好，可出现某些认知功能损害。多起病于青壮年，常缓慢起病，病程迁延，部分患者可发展为精神活动的衰退。患病期自知力基本丧失。临床上可分为以下几种常见类型：(1)青春型，以联想障碍、精神活动全面紊乱、思维松散破裂、行为愚蠢、恶作剧以及性轻浮为多见；(2)偏执型，以妄想、幻觉为主；(3)紧张型，以精神运动性抑制障碍紧张性木僵和紧张性兴奋交替出现为主；(4)单纯型，以起病缓慢，持续发展意向逐渐减退、退缩、懒散为特征，治疗困难，预后不良。注：目前尚不能找到精神分裂症器质性损害的证据。
